在過去的教學醫院評鑑基準中，強調的是醫院的結構面，看的是病房大小、病床數、多少住院醫師、主治醫師、發表多少篇論文等。不過，做研究、寫論文都要花很多時間精力，因此，往往忽略對實習學生、住院醫師的教學；相對的，許多真正投入臨床教學訓練工作的醫護人員，他們才是以身教培訓新醫師的核心人物，卻因為沒有時間做研究，沒心力管學術地位升等的資格問題，連教育部的講師資格都沒有，更不是醫院頂尖的賺錢醫師。 因此，新的教學醫院評鑑概念，強調過程（Processes）、結果（Outcome），而不是結構（Structure），重視的不是醫院添購了多少新設備，是醫院裡有沒有擬訂完善的實習生、住院醫生訓練計畫，有多少醫護人員願意真正投入教學，而醫院有沒有給予這些醫護人員教學的基本薪水………